Peer Feedback on Science Communication: Doctoral Students’ Interdisciplinary Meetings
DOI:
https://doi.org/10.52610/rhs.v19i69.97Keywords:
feedback, interdisciplinary meetings, oral presentation, collaborative knowledge buildingAbstract
The focus of this article is the interaction between doctoral students from different disciplines who meet in a PhD course concerned with the oral presentation of research in both academic and popular contexts. The author investigates how the meetings unfold with special attention to the way knowledge building about science communication is developed through peer response. One predictable result was that the graduate students would develop a more nuanced view of verbal research communication. A more unexpected result was that humour emerged as part of the knowledge-building around feedback on research communication. Another surprising result was the importance of other doctoral students’ experiences as a factor in establishing individual ethos. The results of the analysis are presented under two headings: “challenging communication patterns” and “meaningful meetings”. The article concludes with a discussion of the knowledge building around oral communication that happens through dialogue and collaborative reflection.
References
Adelmann, Kent. Konsten att lyssna: didaktiskt lyssnande i skola och utbildning. Lund: Studentlitteratur, 2009.
Andersen, Øivind. I retorikkens hage. Oslo: Universitetsforlaget, 1995.
Applebee, Arthur N. Curriculum as Conversation. Transforming Traditions of Teaching and Learning. Chicago: University of Chicago Press, 1996.
Arevik, Sten och Ove Hartzell. Att gör tänkandet synligt: en bok om begreppsbaserad undervisning. Stockholm: HLS förlag, 2007.
Aspelin, Jonas. Suveränitetens pris: en kritisk studie av självhjälpslitteratur. Falun: Dualis, 2009.
Bergman, Lotta och Cecilia Olsson Jers. ”Vilken väg tar den kritiska granskningen? Studenter i samtal om en vetenskaplig artikel”, Högre utbildning 4:1 (2014), 35–47.
Biggs, John B. och Catherine So-Kum Tang. Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does. Maidenhead: Open University Press, 2011.
Blåsjö, Mona. Studenters skrivande i två kunskapsbyggande miljöer. Stockholm: Almqvist & Wiksell International, 2004. Diss: Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-265
Bruce, Catherine C., Flynn, Tara och Shelley Stagg-Peterson. “Examining What we Mean by Collaboration in Collaborative Action Research: A Cross Case Analysis”, Educational Action Research 19:4 (2011), 433–452.
Burke, Deidre och Jackie Pieterick. Giving Students Effective Written Feedback. Maidenhead: Open University Press, 2010.
Capobianco, Brenda M. ”Science Teachers’ Attempts at Integrating Feminist Pedagogy through Collaborative Action Research”, Journal of Research in Science Teaching 44:1 (2007), 1–32.
CODEX – regler och riktlinjer för forskning, http://codex.vr.se/ (hämtad 2015-02-03).
Duff, Patricia A. ”Language Socialization into Academic Discourse Communities”, Annual Review of Applied Linguistics 30 (2010), 169–192.
Dysthe, Olga. Det flerstämmiga klassrummet: att skriva och samtala för att lära. Lund: Studentlitteratur, 1996.
Eriksson, Anders. Retoriska övningar: Afthonios’ Progymnasmata. Nora: Nya Doxa, 2002.
Felski, Rita. Uses of Literature. Malden, Mass.: Blackwell, 2008. Forskarutbildningskurser http://mah.se/Forskning/Utbildning-pa forskarniva/Kurser/ (hämtad 2015-01-15).
Garrett, Peter. Attitudes to language. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
Gelang, Marie. Actiokapitalet: retorikens ickeverbala resurser. Åstorp: Retorikförlaget, 2008.
Gustafsson, Claes. ”Den dygdige företagsledaren”, i Företagsledning bortom etablerad teori, red.
Sven-Erik Sjöstrand & Ingalill Holmberg, 33–43. Stockholm: Ekonomiska forskningsinstitutet vid Handelshögskolan, 1992.
Haggis, Tamsin. ”Pedagogies for diversity. Retaining critical challenge amidst fears of ’dumbing down’ ”. Studies in Higher Education 31:5 (2006), 521–535.
Hattie, John. Visible Learning: a Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. London: Routledge, 2009.
Hattie, John och Helen Timperley. ”The Power of Feedback”, Review of Educational Research 77:1 (2007), 81–112.
Hellspong, Lennart. Konsten att tala: handbok i praktisk retorik. Lund:Studentlitteratur, 2011.
Hellspong, Lennart. Konsten att tala: övningsbok i praktisk retorik. Lund: Studentlitteratur, 2011.
Hermida, Julian. ”The Importance of Teaching Academic Reading Skills in First-Year University Courses”, The International Journal of Research and Review 1 (2009), 20–30.
Hyland, Ken. Disciplinary Discourse. Social Interactions in Academic writing. Michigan: The University of Michigan Press, 2004.
Kindeberg, Tina. Pedagogisk retorik: den muntliga relationen undervisning. Stockholm: Natur & Kultur, 2011.
Lea, Mary R. och Brian V Street. ”Student Writing in Higher Education: An Academic Literacies Approach”, Studies in Higher Education 23:2 (1998) ,157–172.
Lotman, Yuri M. Universe of the Mind: A Semiotic Theory of Culture. Bloomington: Indiana University Press, 1990.
Lycke, Kirsten H. och Gunnar Handal. ”Reflektsjon over egen undervisningspraksis – et ledd i kvalitetsutvikling?”, i Utdanningskvalitet og undervisningskvalitet under press? Spenninger i høgere udanning, red.
Torlaug Løkensgard Hoel, Brit Hanssen och Dag Husebø, 157–183. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag, 2012.
Løkensgard Hoel, Torlaug. ”Læraren som forskar sett med en lærarforskars auge”, i Klasserommet i sentrum. Festskrift till Åsmund Strømnes, red. Rolf Grankvist och Sigrun Gudmundsdottir, 257–277. Trondheim: Tapir forlag. 1997.
Løkensgard Hoel, Torlaug. Skriva på universitet och högskolor. En bok för lärare och studenter. Lund: Studentlitteratur, 2010. Malmgren, Lars-Göran. Svenskundervisningen i grundskolan. Lund: Studentlitteratur, 1996.
Matthiesen, Christina. Elevstyret imitatio: en retorisk skrivepædagogik i teori og praksis. Köpenhamn: Københavns Universitet, 2013.
Mälkki, Kaisu. Theorizing the Nature of Reflection. Helsinki: University Press, 2011.
Norrby, Catrin. Samtalsanalys: Så gör vi när vi pratar med varandra. Lund: Studentlitteratur, 2014.
Nystrand, Martin. Opening Dialogue. Understanding the Dynamics of Language and Learning in the English Classroom. New York: Teachers College Press, 1997.
Ohlin Scheller, Christina och Patrik Wikström, ”Literary Prosumers: Young People’s Reading and Writing in a New Media Landscape”, Education Inquiry 1:1 (2010), 41–56.
Olsson, Henny, Harriet Backe, Stefan Sörensen och Marianne Kock, ”The Essence of Humour and Its Effects and Functions: a Qualitative Study”, Journal of Nursing Management 10:1 (2002), 21–26
Olsson Jers, Cecilia. Klassrummet som muntlig arena: att bygga och etablera ethos. Malmö: Malmö högskola, 2010. Diss: Tillgänglig på internet:
Olsson Jers, Cecilia. Klassrummet som muntlig arena: att tala fram sin trovärdighet. Stockholm: Liber, 2014.
Olsson Jers, Cecilia. Förändring av yrkesethos i sjuksköterskeutbildning. Malmö högskola, 2015, ua. Projekt: Kommunikations mot profession. Muntlighet som en del av den kommunikativa kompetensen i utbildning. http://www.mah.se/Forskning/Sok-pagaende-forskning/Kommunikation-mot-profession-Muntlighet-som-en-del-av-den-kommunikativa-kompetensen-i-utbildning/ (hämtad 2015-04-06).
Penne, Sylvi och Frøydis Hertzberg. Muntlige tekster i klasserommet. Oslo: Universitetsforlaget, 2008.
Presentera forskningsresultat för olika grupper. http://www.mah.se/Forskning/Utbildning-paforskarniva/Kurser/ (hämtad 2015-01-15).
SFS 1993:100 Högskoleförordningen. https://www.riksdagen.se/sv/DokumentLagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Hogskoleforordning-1993100_sfs-1993-100/ (hämtad 2014-12-03).
Säljö, Roger. Lärande och kulturella redskap: om lärprocesser och det kollektiva minnet. Lund: Studentlitteratur, 2013.
TED. http://www.ted.com/ (hämtad 2015-05-16).
/962/EG – Europaparlamentets och rådets rekommendation av den 18 december om nyckelkompetenser för livslångt lärande. http://eur lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:sv:PDF (hämtad 2015-01-16).
Vetenskapsrådet Forskningskommunikation. http://www.vr.se/omvetenskapsradet/verksamhet/forskningskommunikation.4.1c4900da108bf5d57a58000601.html (hämtad 2014-12-18).
Vygotskij, Lev S. Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos, 2001.
Wertsch, James V. Voices of the Mind: a Sociocultural Approach to Mediated Action. Cambridge Mass: Harvard University Press, 1991.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Rhetorica Scandinavica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Open Access; CC Erkännande-IckeKommersiell-IngaBearbetningar 4.0
